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圖書(shū)簡(jiǎn)介

對(duì)于課型構(gòu)建，無(wú)數(shù)教育工作者進(jìn)行了多方位的探討，課程實(shí)施者也進(jìn)行著大膽的嘗試和求索。山西省太谷縣多年來(lái)在課堂教學(xué)改革中一直對(duì)省時(shí)、高效的課堂教學(xué)模式做著卓有成效的探索，受到省內(nèi)外教育界和廣大教師的一致好評(píng)。諸多地方的教育工作者和研究員立足于山西太谷縣教育教學(xué)工作研究、實(shí)踐成果的基礎(chǔ)上，對(duì)其進(jìn)行豐富、完善，使之呈現(xiàn)給廣大一線(xiàn)教育工作者。
本套叢書(shū)秉承課程改革目標(biāo)要求為宗旨，緊緊圍繞“課堂教學(xué)課型”這一主題，以充分體現(xiàn)課型教學(xué)“優(yōu)化課堂環(huán)節(jié)，活化教學(xué)資源，綻放師生智慧”的特點(diǎn)，發(fā)揮課型教學(xué)“激活課堂，提高課堂質(zhì)量和效果”的功能為編輯出發(fā)點(diǎn)。叢書(shū)中滲透了基本課型、教學(xué)實(shí)踐、課型實(shí)施流程、實(shí)施的關(guān)鍵等內(nèi)容，對(duì)課堂教學(xué)中涉及的步驟和環(huán)節(jié)加以詳盡闡述，精選教學(xué)設(shè)計(jì)案例，并適當(dāng)配以相關(guān)教學(xué)知識(shí)的鏈接，以求實(shí)現(xiàn)將現(xiàn)代教育理念融于課型教學(xué)中的旨意。
本套叢書(shū)雖給大家提供了大量的、優(yōu)秀的、被人認(rèn)同的地方教學(xué)課型，但我們?nèi)匀徽J(rèn)為課型的探索只是追求個(gè)性化教學(xué)的一個(gè)必備步驟；“教無(wú)定法”，沒(méi)有最好，只有適合與有效，為此，我們給大家提供的只是我們多方的實(shí)踐而已，它是一個(gè)基本的也僅僅是一個(gè)參考的教學(xué)結(jié)構(gòu)。我們更鼓勵(lì)大家去突破，去求索能滿(mǎn)足學(xué)生需要，適合教材特點(diǎn)、符合課程標(biāo)準(zhǔn)、充滿(mǎn)實(shí)效與互動(dòng)的適合自己教學(xué)風(fēng)格的課型。
目錄
總論 教學(xué)模式與課型
　—、教學(xué)模式
　　（一）模式與教學(xué)模式
　　（二）教學(xué)模式的功能
　二、教學(xué)課型
　　（一）課型的概念
　　（二）課型的分類(lèi)
　　（三）課型的結(jié)構(gòu)
　三、課型與教學(xué)模式的關(guān)系
第一部分 思想品德篇
　第一章 新授課教學(xué)
　　一、“情境—自教”式教學(xué)
　　　（一）基本課型
　　　（二） 課型實(shí)施流程
　　　（三）課型實(shí)施的關(guān)鍵
　　二、實(shí)踐活動(dòng)式教學(xué)
　　　（一）“展示—解決—矯正—檢測(cè)”基本課型
　　　（二） 課型實(shí)施流程
　　　（三）課型實(shí)施的關(guān)鍵
　　三、提綱契領(lǐng)式教學(xué)
　　　（一）“展示—解決—矯正—檢測(cè)”基本課型
　　　（二） 課型實(shí)施流程
　　　（三）課型實(shí)施的關(guān)鍵
　　四、合作討論式教學(xué)
　　　（一）“出示—討論—?dú)w納—解決”基本課型
　　　（二） 課型實(shí)施流程
　　　（三）課型實(shí)施的關(guān)鍵
　第二章 主題探究活動(dòng)課教學(xué)
　　一、調(diào)查報(bào)告與倡議書(shū)教學(xué)
　　　（一）“主題—方法—實(shí)施—總結(jié)”基本課型
　　　（二） 課型實(shí)施流程
　　　（三）課型實(shí)施的關(guān)鍵
　　二、主題班會(huì)式教學(xué)
　　　（一）“主題—目的—準(zhǔn)備—實(shí)施”基本課型
　　　（二） 課型實(shí)施流程
　　　（三）課型實(shí)施的關(guān)鍵
　　三、活動(dòng)方案式教學(xué)
　　　（一）“明確—聯(lián)系—結(jié)合—完善”基本課型
　　　（二） 課型實(shí)施流程
　　　（三）課型實(shí)施的關(guān)鍵
　第三章 復(fù)習(xí)課教學(xué)
　第四章 試卷講評(píng)課教學(xué)
第二部分 歷史篇
　第一章 新授課教學(xué)
　第二章 歷史活動(dòng)課教學(xué)
　第三章 復(fù)習(xí)課教學(xué)
　第四章 試卷講評(píng)課教學(xué)
參考書(shū)目

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