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圖書(shū)簡(jiǎn)介

　　如果我們能夠有一雙慧眼，應(yīng)該看到課堂的兩大支撐：一、它是教師教育教學(xué)思想和觀念的具體呈現(xiàn)；二、它包含了教師對(duì)學(xué)生生命成長(zhǎng)方式的認(rèn)知。因而，不同形態(tài)和內(nèi)容的課堂，凸顯出來(lái)的是教師不同的思想和觀念。在改革者看來(lái)，“學(xué)本”課堂的支撐是“人本”的教育思想。因而，課堂與其說(shuō)是在調(diào)整結(jié)構(gòu)、改進(jìn)方式方法，不如說(shuō)是為了讓教育回到“人學(xué)”上，從兒童出發(fā)，遵從兒童的學(xué)習(xí)天性、情感特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，放手發(fā)動(dòng)自學(xué)，讓課堂呈現(xiàn)“知識(shí)的超市、生命的狂歡”。
　　課堂之道在“學(xué)”，那么，如何圍繞著這個(gè)核心價(jià)值來(lái)建構(gòu)、組織、評(píng)價(jià)新課堂呢?相信這本書(shū)就有了它的價(jià)值。
　　——李炳亭

目錄

　　其實(shí)，如果我們能夠有一雙慧眼，應(yīng)該看到課堂的兩大支撐：一、它是教師教育教學(xué)思想和觀念的具體呈現(xiàn)；二、它包含了教師對(duì)學(xué)生生命成長(zhǎng)方式的認(rèn)知。因而，不同形態(tài)和內(nèi)容的課堂，凸顯出來(lái)的是教師不同的思想和觀念。在改革者看來(lái)，“學(xué)本”課堂的支撐是“人本”的教育思想。因而，課堂與其說(shuō)是在調(diào)整結(jié)構(gòu)、改進(jìn)方式方法，不如說(shuō)是為了讓教育回到“人學(xué)，’上，從兒童出發(fā)，遵從兒童的學(xué)習(xí)天性、情感特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，放手發(fā)動(dòng)自學(xué)，讓課堂呈現(xiàn)“知識(shí)的超市、生命的狂歡”。在這樣的框架下研究教與學(xué)的技術(shù)，無(wú)疑是在嘗試把“道”與“術(shù)”的貫通結(jié)合，當(dāng)然，這仍然難免遭受有些人的質(zhì)疑，好在正有越來(lái)越多的教育同道正在追求課堂的質(zhì)變，追求教育的人文和道德價(jià)值，我們有理由相信，曾經(jīng)的課改星火，正在燎原著整個(gè)中國(guó)教育。
　　課堂之道在“學(xué)”，那么，如何圍繞著這個(gè)核心價(jià)值來(lái)建構(gòu)、組織、評(píng)價(jià)新課堂呢?相信這本書(shū)就有了它的價(jià)值。
　　這本《問(wèn)道課堂》是我們推出的第二本課堂“新”書(shū)。之所以說(shuō)它。“新”，是因?yàn)樗�承載著我們對(duì)教育的主張和解讀、期望和夢(mèng)想。兩年來(lái)《現(xiàn)代課堂周刊》作為《中國(guó)教師報(bào)》的一張名片，它在廣大讀者中享有美譽(yù)，被稱(chēng)為“課改說(shuō)明書(shū)”，很多學(xué)校每周的教科研活動(dòng)，都是圍繞著《現(xiàn)代課堂周刊》“學(xué)、研、用、評(píng)”展開(kāi)的，說(shuō)它在很大程度上“領(lǐng)導(dǎo)”著當(dāng)下某些地區(qū)、學(xué)校的課改，并不為過(guò)，也頗讓我們欣幸。

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