新課程遠(yuǎn)程研修叢書·小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)
- 所屬分類：
- 作者：
朱慕菊 主編，郭元祥，沈旎 分冊(cè)主編
- 出版社：
華東師范大學(xué)出版社
- ISBN：9787561755020
- 出版日期：2008-6-1
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原價(jià)：
￥34.00元
現(xiàn)價(jià)：￥27.00元
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圖書簡(jiǎn)介
本書的編寫基于2007年春季教育部遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程視頻及課程文本，并收錄了研修過(guò)程中的部分課程簡(jiǎn)報(bào)、班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)以及優(yōu)秀學(xué)員作業(yè)。本書力求全面反映近年來(lái)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程從理念到策略方面的探索，廣大指導(dǎo)教師在課程開發(fā)與實(shí)施中的成功經(jīng)驗(yàn)。我們?cè)噲D通過(guò)本書的編寫，利用遠(yuǎn)程研修的機(jī)遇，搭建起全國(guó)性的分享與反思的平臺(tái)，共同促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有效實(shí)施。
目錄
第一章 新課程的亮點(diǎn)和難點(diǎn)
第一節(jié) 走進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程
一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本特性
二、綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科課程
三、綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)校各類傳統(tǒng)活動(dòng)
第二節(jié) 理解綜合實(shí)踐活動(dòng)課程
一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的背景和價(jià)值
二、遠(yuǎn)程研修學(xué)員的學(xué)習(xí)感悟
第三節(jié) 綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程目標(biāo)設(shè)計(jì)
一、綜合實(shí)踐活動(dòng)總的目標(biāo)要求
二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)的類型分析
三、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)的結(jié)構(gòu)性分析
四、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程校本化的目標(biāo)設(shè)計(jì)
五、進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)設(shè)計(jì)應(yīng)該注意的問(wèn)題
第四節(jié) 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的問(wèn)題及思考
一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題分析
二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程問(wèn)題解決策略的思考
三、遠(yuǎn)程研修學(xué)員的學(xué)習(xí)感悟
第五節(jié) 焦點(diǎn)透析
問(wèn)題聚焦：農(nóng)村學(xué)校能不能實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程
第二章 活動(dòng)準(zhǔn)備階段的指導(dǎo)
第一節(jié) 指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題
一、指導(dǎo)有目的的觀察，學(xué)會(huì)聚焦問(wèn)題
二、開展多樣化的活動(dòng)，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題
三、遠(yuǎn)程研修學(xué)員的學(xué)習(xí)感悟
第二節(jié) 指導(dǎo)學(xué)生把問(wèn)題轉(zhuǎn)化為主題
一、梳理問(wèn)題，形成活動(dòng)主題
二、依托當(dāng)?shù)卣n程資源來(lái)開發(fā)主題
三、遠(yuǎn)程研修學(xué)員的學(xué)習(xí)感悟
第三節(jié) 尋找主題的切入點(diǎn)——主題的分解
一、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主題分解的基本策略
二、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)確定的子主題進(jìn)行可行性論證
三、遠(yuǎn)程研修學(xué)員的學(xué)習(xí)感悟
第四節(jié) 指導(dǎo)學(xué)生制訂活動(dòng)方案
一、了解活動(dòng)方案的基本格式
二、制訂活動(dòng)方案應(yīng)該注意的問(wèn)題
三、遠(yuǎn)程研修學(xué)員的學(xué)習(xí)感悟
第五節(jié) 焦點(diǎn)透析
問(wèn)題聚焦一：孩子們的問(wèn)題意識(shí)哪里去了
問(wèn)題聚焦二：綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)教師是否應(yīng)該親歷親為
拓展閱讀：?jiǎn)栴}與主題
第三章 活動(dòng)過(guò)程中的“秘密”
第一節(jié) 主題活動(dòng)過(guò)程的完整性、連續(xù)性
一、關(guān)注過(guò)程的完整，保障學(xué)生體驗(yàn)的完整
二、關(guān)注過(guò)程的連續(xù)，保障學(xué)生體驗(yàn)的不斷深化
三、遠(yuǎn)程研修學(xué)員的學(xué)習(xí)感悟
第二節(jié) 主題活動(dòng)過(guò)程中的教師指導(dǎo)
一、教師有效指導(dǎo)與學(xué)生自主活動(dòng)
二、活動(dòng)過(guò)程中教師的指導(dǎo)重點(diǎn)
三、遠(yuǎn)程研修學(xué)員的學(xué)習(xí)感悟
第三節(jié) 關(guān)注過(guò)程與兼顧結(jié)果
一、關(guān)注課程的過(guò)程屬性和過(guò)程價(jià)值
二、關(guān)注過(guò)程同時(shí)兼顧結(jié)果
三、遠(yuǎn)程研修學(xué)員的學(xué)習(xí)感悟
第四節(jié) 如何處理過(guò)程中的細(xì)節(jié)
一、關(guān)注細(xì)節(jié)，給予學(xué)生必要的方法指導(dǎo)
二、關(guān)注細(xì)節(jié)，當(dāng)學(xué)生需要的時(shí)候及時(shí)跟進(jìn)指導(dǎo)
三、關(guān)注細(xì)節(jié)，給予及時(shí)的勉勵(lì)和鞭策
四、關(guān)注細(xì)節(jié)，在學(xué)生細(xì)微表現(xiàn)中尋找教育的契機(jī)
五、教師對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注，歸根到底要轉(zhuǎn)化為學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注
六、遠(yuǎn)程研修學(xué)員的學(xué)習(xí)感悟
第五節(jié) 焦點(diǎn)透析
問(wèn)題聚焦：如何看待活動(dòng)過(guò)程與結(jié)果的辯證關(guān)系
拓展閱讀：“一起玩”跨年段主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)與反思
第四章 總結(jié)交流階段的教師指導(dǎo)
第一節(jié) 總結(jié)交流階段教師指導(dǎo)的基本原則
一、總結(jié)交流階段教師指導(dǎo)需要注意的問(wèn)題
二、總結(jié)交流階段教師指導(dǎo)的主要內(nèi)容
三、總結(jié)交流階段教師對(duì)深度體驗(yàn)的關(guān)注
四、遠(yuǎn)程研修學(xué)員的學(xué)習(xí)感悟
第二節(jié) 活動(dòng)結(jié)果多樣化的表達(dá)
一、選擇靈活多樣的表達(dá)方式
二、幾種常見(jiàn)的展示交流形式
三、幾種成果總結(jié)的方式
四、遠(yuǎn)程研修學(xué)員的學(xué)習(xí)感悟
第三節(jié) 怎樣組織總結(jié)交流的課堂
一、答辯式總結(jié)交流活動(dòng)的指導(dǎo)
二、分組匯報(bào)總結(jié)交流活動(dòng)的指導(dǎo)
三、遠(yuǎn)程研修學(xué)員的學(xué)習(xí)感悟
第四節(jié) 指導(dǎo)學(xué)生建立活動(dòng)過(guò)程檔案袋
一、成長(zhǎng)記錄檔案袋的主要類型
二、怎樣指導(dǎo)學(xué)生建立活動(dòng)過(guò)程檔案袋
三、怎樣指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)活動(dòng)過(guò)程檔案袋
四、遠(yuǎn)程研修學(xué)員的學(xué)習(xí)感悟
第五節(jié) 焦點(diǎn)透析
問(wèn)題聚焦：總結(jié)交流階段要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)
拓展閱讀：指導(dǎo)學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)果表達(dá)方式
第五章 豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)
第一節(jié) 主要學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的類型
一、調(diào)查活動(dòng)
二、設(shè)計(jì)與制作活動(dòng)
三、實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)
四、文獻(xiàn)研究活動(dòng)
五、遠(yuǎn)程研修學(xué)員的學(xué)習(xí)感悟
第二節(jié) 各類學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的基本規(guī)范
一、調(diào)查活動(dòng)的基本規(guī)范
二、設(shè)計(jì)與制作活動(dòng)的基本規(guī)范
三、實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)的基本規(guī)范
四、文獻(xiàn)研究活動(dòng)的基本規(guī)范
第三節(jié) 主題活動(dòng)中學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的選擇
一、依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選擇活動(dòng)方式
二、在活動(dòng)過(guò)程中不斷調(diào)整活動(dòng)計(jì)劃
三、沒(méi)有最好的，只有更合適的
四、遠(yuǎn)程研修學(xué)員的學(xué)習(xí)感悟
第四節(jié) 小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)
一、為合作而分組
二、遠(yuǎn)程研修學(xué)員的學(xué)習(xí)感悟
第五節(jié) 焦點(diǎn)透析
問(wèn)題聚焦：哪些因素影響了我們對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的選擇
拓展閱讀：國(guó)外綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要學(xué)習(xí)活動(dòng)方式
第六章 課程的管理與評(píng)價(jià)
第一節(jié) 對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程管理的基本認(rèn)識(shí)
一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程管理的原則
二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程管理的范圍
三、建立新的課程實(shí)施保障機(jī)制的意義
四、遠(yuǎn)程研修學(xué)員的學(xué)習(xí)感悟
第二節(jié) 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的學(xué)校管理策略
一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)教師的培訓(xùn)
二、教師配置
三、指導(dǎo)教師的工作職責(zé)和工作量化
四、教師支持系統(tǒng)的建立
第三節(jié) 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的學(xué)生管理策略
一、學(xué)生活動(dòng)過(guò)程的管理
二、學(xué)生活動(dòng)的安全保障
第四節(jié) 學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)
一、綜合實(shí)踐活動(dòng)倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)理念
二、怎樣理解綜合實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)的價(jià)值所在
三、如何實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)
四、如何反饋學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果
五、綜合實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題
六、遠(yuǎn)程研修學(xué)員的學(xué)習(xí)感悟
第五節(jié) 焦點(diǎn)透析
問(wèn)題聚焦：也談綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的師資培訓(xùn)
拓展閱讀：新加坡中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)類課程的啟示
后記
