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在漢語(yǔ)的表達(dá)方式中，當(dāng)我們?cè)诒磉_(dá)“...也是”的時(shí)候，我們都會(huì)用直接用“也”字代替。相應(yīng)的表達(dá)在英語(yǔ)當(dāng)中，也會(huì)出現(xiàn)，這就是語(yǔ)言的相通性。然而，畢竟語(yǔ)言的體系不一樣，英語(yǔ)在表達(dá)“...也是”的時(shí)候也是有一定的特點(diǎn)的。

首先，我們來(lái)看2012年考研英語(yǔ)二閱讀中的這樣一句話：Anti-immigrant sentiment typically increases, as does conflict between races and classes。要想正確理解這句話，就必須聯(lián)系到語(yǔ)境中去。這句話的前面的語(yǔ)境是：在這次全國(guó)范圍的經(jīng)濟(jì)危機(jī)中，沒(méi)有人會(huì)比失業(yè)人員更加努力地去尋找希望的光芒;然后作者列舉出了這次經(jīng)濟(jì)危機(jī)中人們的努力及改變。接下來(lái)，經(jīng)濟(jì)學(xué)家Benjamin Friedman卻在《經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)對(duì)道德的影響》一書(shū)中指出，無(wú)論是在美國(guó)還是在其他國(guó)家，長(zhǎng)期的經(jīng)濟(jì)停滯和或衰退經(jīng)常讓社會(huì)變得心胸狹隘并且缺乏包容性，使得人權(quán)和自由的發(fā)展停滯不前甚至倒退。然后我們?cè)侔袮nti-immigrant sentiment typically increases, as does conflict between races and classes放到這個(gè)語(yǔ)境中來(lái)理解，該處的“as”就使得此處句子翻譯為“反移民的情緒尤其高漲，同時(shí)種族和階級(jí)矛盾也變得更加劇烈。”這樣一來(lái)，我們就不得不把目光轉(zhuǎn)移到“as/so”和“nor”。在由so、as和nor引導(dǎo)的倒裝句中，考生需要注意到的是：若前面的句子為肯定句的話，后面的句子則由so和as引出。若是前面的句子為否定句的話，后面的句子則由“nor”引出。

在另一篇考級(jí)的英語(yǔ)考試中，考生們可以來(lái)看一下這個(gè)句子：I grew up in Pittsburgh and went to college at Cornel, so I can answer for both. The weather is terrible, particular in winter, and there ‘s no interesting old city to make up for it, as there is in Boston. 在這個(gè)句子中，as表示像…一樣時(shí)，作連詞用，而介詞后面通常接名詞，代名詞和動(dòng)名詞。在這句話中考生需要在語(yǔ)境的基礎(chǔ)上，把a(bǔ)s后的部分進(jìn)行分析。在語(yǔ)境完整的基礎(chǔ)上，考生就可以把這句話補(bǔ)充完整：在波士頓，同樣也是這樣糟糕的天氣，也沒(méi)有什么歷史沉淀可以吸引那些nerds和rich men。

小編用了以上兩個(gè)來(lái)自不同級(jí)別英語(yǔ)考試的閱讀向考生傳遞這樣的信息：英語(yǔ)考試本身就是一場(chǎng)對(duì)考生綜合能力的考查，因此英語(yǔ)的學(xué)習(xí)決不在一朝一夕，需要考生在平時(shí)多練習(xí)多努力，才能在英語(yǔ)考試中無(wú)往不利。