教育部規(guī)劃職教體系：職校學生將可考研

研招新聞來源：中國考研網 2014-06-26　

職業(yè)院校學生將可考研(看深化改革議教育熱點)

普通學校和職業(yè)院校將開展課程和學分互認，學生可在兩者間轉學

日前，教育部、國家發(fā)展改革委、財政部、人力資源和社會保障部、農業(yè)部和國務院扶貧辦六部門聯合印發(fā)《現代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃(2014—2020年)》，規(guī)劃到2015年初步形成現代職業(yè)教育體系框架，到2020年基本建成中國特色現代職業(yè)教育體系。

根據規(guī)劃提出的現代職業(yè)教育體系建設量化目標，到2015年，中等職業(yè)教育在校生數、專科層次職業(yè)教育在校生數將分別達到2250萬人、1390萬人；2020年將分別達到2350萬人、1480萬人。到2020年，大中型企業(yè)參與職業(yè)教育辦學的比例達到80%以上，高職院校招收有實際工作經驗學習者比例達到20%，有實踐經驗的專兼職教師占專業(yè)教師總數的比例達到60%，初步建成300個富有活力和引領作用的骨干職業(yè)教育集團。

根據六部門規(guī)劃，職業(yè)教育的辦學類型包括政府辦學、企業(yè)辦學和社會辦學，全日制職業(yè)教育與非全日制職業(yè)教育，學歷職業(yè)教育與非學歷職業(yè)教育。職業(yè)教育的層次結構包括初等職業(yè)教育、中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育。其中，高等職業(yè)教育在辦好現有專科層次高等職業(yè)(專科)學校的基礎上，發(fā)展應用技術類型高校，培養(yǎng)本科層次職業(yè)人才，建立以提升職業(yè)能力為導向的專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式。根據高等學校設置制度規(guī)定，將符合條件的技師學院納入高等學校序列。高等職業(yè)教育規(guī)模占高等教育的一半以上。

根據規(guī)劃，按照終身教育的理念，形成服務需求、開放融合、縱向流動、雙向溝通的現代職業(yè)教育的體系框架和總體布局。建立職業(yè)教育和普通教育雙向溝通的橋梁——普通學校和職業(yè)院校可以開展課程和學分互認，學習者可以通過考試在普通學校和職業(yè)院校之間轉學、升學，普通高等學校可以招收職業(yè)院校畢業(yè)生，并與職業(yè)院校聯合培養(yǎng)高層次應用型人才。

規(guī)劃還提出一系列具體工作任務，如：基本完成新一輪專業(yè)設置改革，學校特色優(yōu)勢專業(yè)集中度顯著提高。擴大學生選專業(yè)、轉專業(yè)的自主權。建立專業(yè)設置信息發(fā)布平臺和動態(tài)調整預警機制。探索建立區(qū)域中高職專業(yè)設置管理的宏觀協(xié)調機制；基本建成職業(yè)教育信息化管理系統(tǒng)，寬帶和校園網覆蓋所有職業(yè)院校；所有職業(yè)院校都要開設10門以上社區(qū)課程等。

規(guī)劃也對《國務院關于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定》做了政策延伸的創(chuàng)新部署。如針對搭建人才成長“立交橋”的問題，提出“在確有需要的職業(yè)領域，可以實行中職、專科、本科貫通培養(yǎng)”；針對我國城鎮(zhèn)化加速的國情，提出“重點加強農民工、農民工子女和城市轉崗就業(yè)人員的職業(yè)教育和培訓”；針對社會觀念的制約，提出“規(guī)范清理影響職業(yè)院校畢業(yè)生公平就業(yè)的政策”。

規(guī)劃還強調各地要進行跟蹤指導檢查，及時研究規(guī)劃實施過程中的新情況和新問題。教育督導部門要加強對規(guī)劃實施情況的督導評估，積極支持第三方機構開展評估。鼓勵社會各界對規(guī)劃實施情況進行監(jiān)督。