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1月4日下午一點(diǎn)，在中國科學(xué)院大學(xué)雁棲湖校區(qū)，距離《中國馬克思主義與當(dāng)代》博士研究生公共必修課的開課時間還有半小時，1500多人的學(xué)生禮堂幾乎坐滿，這些學(xué)生將要體驗(yàn)一堂特殊的思政課：授課教師是中國科學(xué)院數(shù)學(xué)物理學(xué)部院士、中國科學(xué)院大學(xué)黨委書記張杰，課程主題是“迎接中華民族的偉大復(fù)興，為建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國努力奮斗”。

用科學(xué)家的視角來講思政課，會是一種怎樣的體驗(yàn)?

“這堂課信息量非常大，大家準(zhǔn)備好燒腦!”這是張杰課堂上所做的開場白。三個小時的課程中，186張PPT，1000多個知識點(diǎn)，以及課堂互動中的思想碰撞，讓學(xué)生們深感震撼。

國科大是一所以研究生教育為主、科教融合的大學(xué)，目前在學(xué)研究生4.7萬名，其中2017級博士研究生6400多名、碩士研究生8500多名。這次課程有來自24個院系的學(xué)生參加，以理工科院系為主，頭頂五國科學(xué)院院士光環(huán)，張杰以“科學(xué)家”的身份，用自然科學(xué)的方式為他們講思政課。

與常見的“先立論再論證”、“解釋型”、“注釋型”授課完全不同的是，張杰首先提出六個基本問題：“影響文明起源的因素有哪些”“推動文明進(jìn)步的力量是什么”“影響文明多樣性的原因是什么”“中華民族的文化基因是什么”……他從一組問題切入，用同學(xué)們熟悉的植物光合作用來解釋人類文明起源問題;用熱力學(xué)第二定律推導(dǎo)人類文明發(fā)展與能量和科技成正比的規(guī)律;通過探尋中華民族最基本的文化基因起源，闡釋中國古代思想智慧與習(xí)近平新時代治國理政新理念新思想新戰(zhàn)略之間的內(nèi)在聯(lián)系，讓國科大研究生們用自己最熟悉的理性思辨邏輯進(jìn)行“推導(dǎo)”式思維，進(jìn)而自動得出十九大報告中的結(jié)論。

講到十八大以來的輝煌成就時，現(xiàn)場三個大屏幕同時播放不同領(lǐng)域的成就，重大科技成果展示、大國外交成就、全面深化改革、強(qiáng)軍興軍、思想文化建設(shè)、民生獲得感……禮堂內(nèi)，五年來諸多的成就以動態(tài)圖像、多重聲音，從三個方面在同一時間向同學(xué)們涌來，極大激發(fā)了學(xué)生們的大腦潛能，大家感受著前所未有的“刺激”和震撼。

張杰在課上還引用了國際知名機(jī)構(gòu)的研究報告，使用了大量的圖表、數(shù)據(jù)，非常注重資料來源的嚴(yán)肅性和權(quán)威性。

在課堂上，張杰和學(xué)生們還進(jìn)行了互動，同學(xué)們紛紛舉手提問，爭取交流機(jī)會，他們的問題也包含方方面面，既有關(guān)于青年學(xué)生使命擔(dān)當(dāng)?shù)臒崃矣懻摚�也有關(guān)于前沿科學(xué)、研究方法的深入探討。

“浩渺行無極，揚(yáng)帆但信風(fēng)”。張杰用這句話作為這堂課的結(jié)尾，也再次點(diǎn)燃了學(xué)生們心中的熱情。

張杰認(rèn)為，一堂好的思政課應(yīng)該解決三個問題：要用學(xué)生能夠接受的方法去講;要從歷史的比較、全球的對比角度來講;要讓學(xué)生深度參與。他的這堂充滿著科學(xué)氣息的思政課，洋溢著國科大學(xué)子們最熟悉的學(xué)術(shù)氛圍，也讓學(xué)生們體驗(yàn)到“思政課還能這樣上”。

張杰說，“思政教育是高校每位老師的責(zé)任。學(xué)生的思想政治教育并不僅僅在于一兩次課，而在于受他們信任敬重的老師的言傳身教。希望同學(xué)們通過我們這些‘科學(xué)家’的引導(dǎo)，學(xué)會正確地認(rèn)知世界、認(rèn)識社會以及了解國家和世界的方法，擁有理性思辨能力，學(xué)會自我教育和自我激勵，對中國的發(fā)展更有信心，對民族的未來更有信心，真正成為我們黨的事業(yè)的可靠接班人和合格建設(shè)者