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圖書簡介

本書以可持續(xù)發(fā)展教育涉及的社會領(lǐng)域、文化領(lǐng)域、環(huán)境領(lǐng)域和經(jīng)濟領(lǐng)域為框架，對各領(lǐng)域中存在的可持續(xù)發(fā)展教育實際問題進行分析，以問題解決為最終目標(biāo)，提出了各個領(lǐng)域、各項內(nèi)容可持續(xù)發(fā)展教育的建議目標(biāo)和行動措施，對廣大教育工作者結(jié)合本職工作與教育實際情況開展可持續(xù)發(fā)展教育具有很強的指導(dǎo)性和操作性。本書力求內(nèi)容全面、觀點新穎。在撰寫過程中注意吸收可持續(xù)發(fā)展教育方面的高水平學(xué)術(shù)觀點，努力匯集、整理、引用最新資料；注重及時反映可持續(xù)發(fā)展教育與學(xué)校教育教學(xué)的關(guān)系；注重突出我國基礎(chǔ)教育的重點，把理論分析、實證研究、資料匯集結(jié)合起來，力爭做到宏觀理論闡述和微觀實證分析相結(jié)合。
目錄
第一章 可持續(xù)發(fā)展教育：賦予學(xué)校變革新動力
一、可持續(xù)發(fā)展教育：源流與共識
（一）可持續(xù)發(fā)展教育：源與流
（二）可持續(xù)發(fā)展教育十年：國際共識
二、可持續(xù)發(fā)展教育：機遇與挑戰(zhàn)
（一）《十年計劃》給學(xué)校改革與發(fā)展帶來了什么
（二）怎樣承接可持續(xù)發(fā)展教育理念，促進學(xué)校改革與發(fā)展
第二章 從了解可持續(xù)發(fā)展教育問題開始
一、可持續(xù)發(fā)展教育問題是一類什么問題
（一）可持續(xù)發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展問題
（二）可持續(xù)發(fā)展教育與可持續(xù)發(fā)展教育問題
（三）可持續(xù)發(fā)展教育問題的基本性質(zhì)
二、可持續(xù)發(fā)展教育問題：領(lǐng)域與分類
（一）可持續(xù)發(fā)展問題的基本領(lǐng)域和分類
（二）可持續(xù)發(fā)展教育問題的具體分類
三、可持續(xù)發(fā)展教育問題的來源
（一）把握國家政策文件與新聞事件中的可持續(xù)發(fā)展教育問題
（二）通過實地考察與調(diào)研探尋可持續(xù)發(fā)展教育問題
（三）把握課程體系中的可持續(xù)發(fā)展問題
（四）在專題教育活動中感悟可持續(xù)發(fā)展教育問題
四、如何探究我們身邊的可持續(xù)發(fā)展教育問題
（一）探究方式
（二）探究方法
第三章 關(guān)愛生命 培養(yǎng)未來公民——社會領(lǐng)域的可持續(xù)發(fā)展教育
一、生命與安全教育
（一）生命與安全教育的目標(biāo)
（二）生命與安全教育的內(nèi)容
（三）開展生命與安全教育的案例
二、公民權(quán)利與責(zé)任教育
（一）公民權(quán)利與責(zé)任教育的目標(biāo)
（二）公民權(quán)利與責(zé)任教育的內(nèi)容
（三）開展公民權(quán)利與責(zé)任教育的案例
三、和諧社會教育
（一）和諧社會教育的目標(biāo)
（二）和諧社會教育的內(nèi)容
（三）開展和諧社會教育的案例
四、探究社會領(lǐng)域中可持續(xù)發(fā)展教育問題應(yīng)注意的兩點
（一）要常抓不懈，不能搞形式主義
（二）要構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會協(xié)作的教育網(wǎng)絡(luò)，提高可持續(xù)發(fā)展教育的實效性
第四章 傳承文化 培養(yǎng)具有跨文化理解力的新公民——文化領(lǐng)域的可持續(xù)發(fā)展教育
一、文化多樣性價值觀教育
（一）文化多樣性教育的目標(biāo)
（二）文化多樣性教育的內(nèi)容
（三）開展文化多樣性教育案例
二、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育
（一）中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的緊迫性
（二）中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的目標(biāo)
（三）中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的主要內(nèi)容
（四）開展中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育案例
三、世界遺產(chǎn)教育
（一）世界遺產(chǎn)教育的目標(biāo)
（二）世界遺產(chǎn)教育的內(nèi)容
（三）開展世界遺產(chǎn)教育案例
第五章 保護生態(tài)環(huán)境 預(yù)防自然災(zāi)害——黃鯨領(lǐng)域中的可持續(xù)發(fā)展教育
一、氣候變化教育
（一）全球氣候變化問題概述
（二）中小學(xué)氣候變化教育的目標(biāo)
（三）中小學(xué)氣候變化教育的內(nèi)容及建議
（四）中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中氣候變化教育內(nèi)容舉例
（五）氣候變化教育案例及評析
二、生物多樣性的保護教育
（一）生物多樣性問題概述
（二）中小學(xué)生物多樣性保護教育的目標(biāo)
（三）中小學(xué)生物多樣性保護教育的內(nèi)容與建議
（四）中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中生物多樣性教育內(nèi)容舉例
（五）生物多樣性保護教育案例及評析
三、環(huán)境污染與防治教育
（一）環(huán)境污染問題概述
（二）中小學(xué)環(huán)境污染與防治教育的目標(biāo)
（三）中小學(xué)環(huán)境污染與防治教育的內(nèi)容與建議
（四）中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中環(huán)境污染與防治教育內(nèi)容舉例
（五）環(huán)境污染與防治教育案例及評析
四、自然災(zāi)害預(yù)防教育
（一）自然災(zāi)害問題概述
（二）中小學(xué)自然災(zāi)害預(yù)防教育的目標(biāo)
（三）中小學(xué)自然災(zāi)害預(yù)防教育的內(nèi)容與建議
（四）中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中自然災(zāi)害預(yù)防教育內(nèi)容舉例
（五）自然災(zāi)害預(yù)防教育案例及評析
第六章 珍惜資源 培養(yǎng)可持續(xù)的生活方式——經(jīng)濟領(lǐng)域的可持續(xù)發(fā)展教育
一、循環(huán)經(jīng)濟教育
（一）循環(huán)經(jīng)濟教育的基本目標(biāo)
（二）循環(huán)經(jīng)濟教育的具體內(nèi)容
（三）如何實施循環(huán)經(jīng)濟教育
二、綠色消費教育
（一）綠色消費教育的基本目標(biāo)
（二）綠色消費教育的具體內(nèi)容
（三）如何實施綠色消費教育
三、可持續(xù)城市化教育
（一）可持續(xù)城市化教育的基本目標(biāo)
（二）可持續(xù)城市化教育的具體內(nèi)容
（三）如何實施可持續(xù)城市化教育
四、農(nóng)村發(fā)展教育
（一）農(nóng)村發(fā)展教育的基本目標(biāo)
（二）農(nóng)村發(fā)展教育的具體內(nèi)容
（三）如何實施農(nóng)村發(fā)展教育
附件
北京市中小學(xué)可持續(xù)發(fā)展教育指導(dǎo)綱要

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