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圖書簡介

這本書反映了一群教育工作者面對當(dāng)今社會令人茫然的一些變化，試圖改善他們的教學(xué)實踐而進行的一些合作和學(xué)習(xí)。這本書開始于1986年，那時候大學(xué)教授弗谷森（Ferguson）首次和一群教師談?wù)撍麄兊墓ぷ鳎�談�(wù)撍麄兯�面臨的挑戰(zhàn)，談?wù)撍麄兿雵L試的一些變化。這個工作組包括書中的兩位作者邁耶（Meyer）和拉爾（Ralph），他們一直參與這些觀點的發(fā)展、實踐和評估。第一工作組和隨后建立的工作組在本書闡述了自己的一些觀點，這些觀點得到不同教師的修改，有來自俄勒岡州的教師佐吉（Droege）、萊斯特（Lester）、威廉姆斯（Williams）及其他國家的Hafdis Guojonsdottir，他們提出了新的觀點和不同的聲音，也產(chǎn)生了不同的結(jié)果。
每項經(jīng)過修改后的研究成果不僅被研究小組的教師應(yīng)用和評估，也被俄勒岡州大學(xué)教育研究小組的教師辛普生（Sampson）和受聯(lián)邦資金資助的專業(yè)研究小組的成百上千的研究人員應(yīng)用和評估。各類層次和規(guī)模不同的學(xué)校的教師采納了這些觀點，并將此付之實踐，由此產(chǎn)生了一些變化，得到了一些結(jié)果，并進行了一些修改。這些教師們將他們?nèi)绾螒?yīng)用，如何采納，如何適應(yīng)書中的核心觀念進行了報告總結(jié)：
所有的孩子和年輕人都是學(xué)習(xí)者。
通過學(xué)習(xí)促使孩子和年輕人更有能力，并成為現(xiàn)在和將來社會中有貢獻的人。
所有學(xué)生的學(xué)習(xí)各不相同，對教育工作者來說這些不同是：能力、語言、文化、家庭狀況、學(xué)習(xí)方式、個人經(jīng)濟來源、興趣和熱情等。
教師們必須創(chuàng)造性地、連續(xù)不斷地指導(dǎo)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時，指導(dǎo)所有學(xué)生朝著重要的社會學(xué)習(xí)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)進行。
所有學(xué)生，不論他們在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出多么獨特的個性，都能用他們自己的方式達到這些目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，并對社會作出貢獻。
目錄
黛安·弗谷森(Dianne Ferguson)是本書的第一作者，她是俄勒岡州大學(xué)從事特殊教育的一名教師，也是教育大學(xué)學(xué)術(shù)支持與學(xué)生服務(wù)站的主任。她在培訓(xùn)教師、設(shè)計支持學(xué)校發(fā)展系統(tǒng)、為提高大學(xué)和公共學(xué)校之間合作進行資金管理工作方面都很有經(jīng)驗。她為加拿大、冰島、印度、 丹

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