圖書簡介
本書通過對道德學習、發展問題進行深入、系統的分析與闡釋，建構一種新的合理的道德學習觀，在此基礎上，闡發其教育意義。其原因是一方面，豐富和發展現有的道德教育理論，推動道德教育研究的轉向；另一方面，為當前正在進行的道德教育改革提供了必要的理論依據，在一定程度上推動道德教育的實踐和改革。
目錄
前言
第一部分 道德學習問題的理論研究
一、道德學習的哲學視景
(一)現有的道德學習觀：演變、問題與反思
(二)道德學習的本質及其哲學基礎
(三)道德學習的可能性及其論證
(四)道德學習的可行性及其論證
二、道德學習的社會學分析
(一)當代社會學理論與道德學習
(二)道德學習的條件
三、道德學習的心理學基礎
(一)道德學習的心理學理論
(二)道德學習的心理機制
第二部分 實踐——建構學習：一種新的道德學習觀
一、為什么要提出一種新的道德學習觀
二、實踐——建構學習觀的理論基礎
(一)馬克思主義的實踐觀
(二)建構主義的學習理論
三、實踐——建構學習的基本含義及特點
(一)道德學習的內容——道德在本性上是實踐的
(二)實踐是個體道德發生發展的根源和動力
(三)道德學習的過程就是道德主體在實踐中基于以往的經驗不斷建構出新的道德經驗的過程
第三部分 實踐——建構學習與學校道德教育
一、傳統道德教育及道德學習的反思
(一)傳統道德教育與道德學習的內涵及表現
(二)對傳統道德教育及道德學習的檢討
二、實踐——建構道德學習與道德教育目的
(一)對傳統權威主義德育目的的反思
(二)實踐道德生活：實踐——建構道德學習視域中的道德教育目的
三、實踐——建構道德與道德教育課程
(一)“課程”與“德育課程”的概念界定
(二)對傳統學科德育課程的反思
(三)活動課程是實踐——建構道德學習觀下的道德教育的主要課程形式
四、實踐——建構學習與道德教育原則
(一)主體性原則
(二)實踐性原則
(三)“心理匹配”原則
(四)民主性原則
五、實踐——建構學習與道德教育過程中的師生關系
(一)道德教育過程中關于師生關系的爭論
(二)實踐——建構道德學習與德育過程中的師生關系
(三)師生對話關系與道德教育意義的生成
參考文獻
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