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圖書簡介

     《減負(fù)新攻略》由胡衛(wèi)主編。在教育領(lǐng)域，“減負(fù)”不是一個新問題。自新中國成立以來，“減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)”的呼聲從來沒有停止過。但是，事與愿違，中小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)卻在“減負(fù)”聲中越減越重，成為嚴(yán)重影響青少年身心健康發(fā)展的“頑疾”。本書擬對新時期中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)問題，重新予以分析。

目錄

一、新理念
  高端訪談
    在體制改革中尋求出路
    小學(xué)教育要淡化競爭減負(fù)提質(zhì)
    有效減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)對策思路與上海作為
    素質(zhì)教育：與時俱進(jìn)的中國特色教育理念
      ——訪中國教育學(xué)會副會長張民生
  學(xué)術(shù)視點(diǎn)
    從社會學(xué)的視角審視中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)
    變化中的“作業(yè)”取向
  公眾評論
    給孩子減負(fù)家長要做明白人
    “想得美”課程表折射了什么
    期待“減負(fù)”走出“囚徒”困境
    期末免考折射教育文化蘇醒
    減負(fù)啥時候才能動真格？
    釜底抽薪，才能給學(xué)生真正減負(fù)
    換個視角看減負(fù)
    灌輸式教學(xué)不改革，“減負(fù)”就是一句空話
二、新政策
  教育部：書法教育進(jìn)課堂
    附：教育部關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見
    書法教育與民族素質(zhì)
    書法教育的實(shí)踐與思考
    我的隱憂：“書法進(jìn)課堂”
    文化修復(fù)的艱巨——《我的隱憂：“書法進(jìn)課堂”》讀后
  教育部等：禁止強(qiáng)制學(xué)校及學(xué)生購買教輔材料
    教育部新聞出版總署國家發(fā)展改革委國務(wù)院糾風(fēng)辦關(guān)于加強(qiáng)
    中小學(xué)教輔材料使用管理工作的通知
    把不合法質(zhì)量差的教輔堵在校門外
      ——教育部有關(guān)司局負(fù)責(zé)人解讀《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)教輔材料使用
    管理工作的通知》
  上海：上海首建“中小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色指標(biāo)體系”
    附：上海市教育委員會關(guān)于《上海市中小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色指標(biāo)(試行)》的
      實(shí)施意見
    中小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色指標(biāo)項(xiàng)目概覽
    建立科學(xué)的中小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量評價系統(tǒng)
    為了每一個學(xué)生的健康成長
      ——上海市義務(wù)教育階段綠色指標(biāo)解讀
  重慶：重慶市減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)十項(xiàng)規(guī)定
    重慶市教育委員會減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)
      深入推進(jìn)素質(zhì)教育十項(xiàng)規(guī)定
三、新探索
    “減負(fù)”，上海的接力行動
      ——2009—2011年上海區(qū)域素質(zhì)教育推進(jìn)報告
    盡力聚力借力形成合力
      ——浙江省建立健全機(jī)制為中小學(xué)生減負(fù)
    學(xué)本課堂為輕負(fù)優(yōu)質(zhì)奠基
      ——深圳市南山區(qū)沙河小學(xué)推進(jìn)課堂變革紀(jì)實(shí)
    “享受學(xué)習(xí)，享受童年”
      ——新疆教育學(xué)院實(shí)驗(yàn)小學(xué)勇做課改的“先鋒兵”
    關(guān)注質(zhì)量形成過程
      ——南通市實(shí)驗(yàn)學(xué)校質(zhì)量管理提升策略
    積極探索有效的作業(yè)管理
    作業(yè)設(shè)計面面觀
四、新資訊
    減負(fù)政策摘要
    減負(fù)信息選錄
    2011年中國小學(xué)生學(xué)習(xí)狀況調(diào)查報告
    中日韓美四國高中生學(xué)習(xí)意識與狀況比較研究報告(節(jié)選)
    中小學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的國際比較
    補(bǔ)習(xí)熱全球蔓延挑戰(zhàn)決策者智慧
后記

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