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圖書簡介

    吳立崗，上海師范大學研究員，原上海師大教育科學研究所所長，上海市教委文科重點學科“教學論”建設學術帶頭人，現任上海師大小學語文教學研究中心主任，《外國中小學教育》雜志主編，全國小學語文教學研究會副理事長，上海市小學語文教材(實驗本，上海教育出版社出版)主編和上海市實驗學校語文教材(人民教育出版社出版)主編。1985年至今獨立完成科研成果10項，合作完成科研成果10項。主要專著有：《小學作文素描教學》、《蘇聯教育家改革語文教學的理論和實驗》、《吳立崗作文教學研究文集》、《小學作文教學論》(獲1995年上海市第五屆教育科研優秀成果一等獎)、《教學的原理、模式和活動》(獲上海市1996年1997年哲學社會科學著作類二等獎)、《現代教學論基礎》。主要譯著有：《蘇聯的作文教學》、《小學作文教學心理學研究》。1990年由他擔任副組長的科研集體榮獲“上海市勞動模范集體”稱號，1999年他榮獲上海市教育“育才獎”。

目錄

第一章　小學語文課程的性質與地位
  第一節　語文課程名稱的來歷
    一、我國語文教育的歷史源遠流長
    二、語文教學獨立設科始于清末
    三、“語文”課程于1949年正式定名
  第二節　建國后小學語文課程性質、任務的歷史演變
　　一、1950年：工具性和思想性雙重性質思想的初步形成
    二、1953年：出現把“文學分析”當成語文教學主要內容的傾向
    三、1956年：明確提出小學語文科的基本任務是發展兒童語言
    四、1958年：片面強調語文課程的政治陛和思想性
    五、1963年：明確提出和重點強調語文課程的基礎工具性
    六、1966—1976年：徹底否定建國17年來的語文教學
    七、1978年：撥亂反正，重新確認語文課程的工具性和思想性
    八、1986—1992年：為提高民族素質全面修訂語文課程的教學目的和要求
    九、20世紀90年代：主張弘揚語文課程的人文精神
　……
第九章　小學語文教學評價
第十章　語文教學研究

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