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圖書簡介

　　本世紀80年代以來，信息科技的發(fā)展導致了整個社會生產(chǎn)方式、生活方式以及文化觀念的深刻變化。人類進入了工業(yè)化社會的高級發(fā)展階段——信息化時代。進入90年代以后，世界經(jīng)濟發(fā)展又呈現(xiàn)新的變化，知識經(jīng)濟初現(xiàn)端倪。知識經(jīng)濟是工業(yè)經(jīng)濟之后新的經(jīng)濟發(fā)展形態(tài)，具有不同于傳統(tǒng)工業(yè)經(jīng)濟的明顯特征：
　　1．知識經(jīng)濟是主要依靠知識創(chuàng)新、知識的創(chuàng)造性應用和知識廣泛傳播和發(fā)展的經(jīng)濟。
　　2．在知識經(jīng)濟中，工業(yè)經(jīng)濟時代的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)主要已不是量的發(fā)展，而是依靠知識的創(chuàng)新，實現(xiàn)質(zhì)量和效益的提高。經(jīng)濟增長的支柱將轉(zhuǎn)移到信息、新材料、生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)，新能源和環(huán)保產(chǎn)業(yè)，航空航天產(chǎn)業(yè)，海洋高技術(shù)產(chǎn)業(yè)，科技、教育與文化產(chǎn)業(yè)，以知識為基礎的咨詢服務業(yè)。
目錄
2000年
　時代、科學與教育的未來
　關(guān)于教育產(chǎn)品的性質(zhì)和對教育的經(jīng)營
　關(guān)于在中國建設世界一流大學的若干問題
　教育是一項系統(tǒng)工程
2001年
　中國教育離現(xiàn)代化目標有多遠
　大學社會職能的歷史演進
　從國際比較看完善我國義務教育投資體制
　高等教育質(zhì)量觀與高等教育大眾化進程
2002年
　建立中國特色的學分制
　高等教育質(zhì)量保證機制：國外趨勢和中國面臨的戰(zhàn)略選擇
　學歷的社會功能與歷史形態(tài)初探
　什么是一流大學
　分類發(fā)展：高等教育發(fā)展的理性選擇
　中國師范教育百年簡論
2003年
　經(jīng)濟全球化與中國終身學習體系的構(gòu)建
　關(guān)于高等教育學科前沿的幾個問題
　大學庸俗化批判
　我國目前的教育機會分配與教育公平
2004年
　教育民營化與教育的準市場制度
　重構(gòu)公共教育體制：別國的經(jīng)驗和我國的實踐
　與現(xiàn)代學校制度相關(guān)聯(lián)的若干政策思考
　外國教育管理學理論發(fā)展50年
　農(nóng)村義務教育“以縣為主”管理體制現(xiàn)狀及
　多元化發(fā)展模式初探
　一個值得反思的教育信條：塑造知識人
　中國高等教育學科建設之路
2005年
　當代教學范式研究
　高等教育大眾化的理論內(nèi)涵和概念解析
　我們需要什么樣的現(xiàn)代學校制度
　我們離現(xiàn)代大學制度有多遠？
　論教育管理學的性質(zhì)
　評教學“回歸生活世界”
　農(nóng)民工子女教育：政策選擇與制度保障——關(guān)于農(nóng)民工子女教育問題的調(diào)查分析及政策建議
2006年
　中國大學文化百年研究
　現(xiàn)代大學制度的建立與完善
　學習型社會：以學習求發(fā)展
　教育均衡發(fā)展：理論、指標及測算方法
　從權(quán)利平等到機會均等——新中國教育公平的軌跡
　回歸教學，責無旁貸——親歷我國高等工程教育50年
2007年
　高等教育質(zhì)量觀的演進
　院校研究論略
　合格性評價：基礎教育評價的應然選擇
　中國義務教育法制百年歷程之反思
　中國教育學的范式研究【三篇】
　　困境與突破：論中國教育學的范式
　　分化與整合：論中國教育學的學科范式
　　批判與超越：論中國教育學的理論范式
　從考試到評價：教育改革的時代任務
2008年
　國外高等教育分類研究述評
　大學排行榜：現(xiàn)狀·困境·展望
　為什么學校會對學生的發(fā)展不負責
　建設高等教育強國的若干思考
　論高等教育中的經(jīng)濟主義傾向
　全球化背景下的高等教育責任制

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