圖書簡(jiǎn)介

        課程與教學(xué)、課程論與教學(xué)論似乎有著天然的聯(lián)系，但課程論與教學(xué)論的分離好像更利于各自深入研究和不斷發(fā)展。如果課程論包含在教學(xué)論之中，無(wú)疑限制和束縛了課程論的發(fā)展，而且還會(huì)使人們對(duì)課程論作出狹隘化、片面化的理解；這使教學(xué)論的研究和發(fā)展背上了沉重的包袱，致使教學(xué)理論的深刻性、統(tǒng)攝性差，成為其不能很好地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的重要原因。然而，20世紀(jì)末課程與教學(xué)在充分汲取了一個(gè)世紀(jì)以來(lái)人類認(rèn)識(shí)發(fā)展和價(jià)值探究的精華——現(xiàn)象學(xué)、存在主義、法蘭克福學(xué)派、哲學(xué)解釋學(xué)、后現(xiàn)代哲學(xué)的基礎(chǔ)上重新整合起來(lái)，“課程教學(xué)”作為課程與教學(xué)整合的新的理念和實(shí)踐形態(tài)，為課程論和教學(xué)論打開(kāi)了一片新天地，也需要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和研究。本書就大學(xué)課程基本問(wèn)題展開(kāi)探討，語(yǔ)言深入淺出，通俗易懂，可供讀者閱讀學(xué)習(xí)。

目錄

    高有華，1963年生，河南南陽(yáng)人。現(xiàn)任江蘇大學(xué)教師教育學(xué)院教育系主任，教育學(xué)教授，碩士研究生導(dǎo)師。主要從事課程與教學(xué)論，教育學(xué)原理和高等教育學(xué)的教學(xué)與研究工作。曾獲得省級(jí)“555人才工程”“學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人”等榮譽(yù)稱號(hào)。先后出版專著《21世紀(jì)綜合課程論》，主編《普通教育學(xué)》、《教育學(xué)教程》、《新編心理學(xué)教程》，擔(dān)任《課程與教學(xué)論》、《中小學(xué)教師論》等多部著作的副主編。在國(guó)內(nèi)核心刊物發(fā)表專業(yè)學(xué)術(shù)論文60余篇，其中有多篇被人大復(fù)印資料和文獻(xiàn)著作轉(zhuǎn)載。主持“教學(xué)法比較研究”等4項(xiàng)國(guó)家和省部級(jí)課題，主持并完成1項(xiàng)省級(jí)高校教學(xué)成果課題。

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