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圖書簡(jiǎn)介

幼兒園快樂(lè)與發(fā)展課程力圖表達(dá)和踐行《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》(以下簡(jiǎn)稱《綱要》)和《北京市貫徹<幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）>實(shí)施細(xì)則》(以下簡(jiǎn)稱《細(xì)則》)所倡導(dǎo)的幼兒教育理念。在實(shí)踐中，緊緊抓住尊重、適合、快樂(lè)、發(fā)展四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，建構(gòu)起符合幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律的課程，引導(dǎo)教師改進(jìn)教育過(guò)程，提高教育質(zhì)量。
“尊重”是要求教師做到《綱要》提出的“尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)”“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異”。要實(shí)現(xiàn)這樣的“尊重”，需要教師努力克服過(guò)去已經(jīng)習(xí)以為常的、從成人角度出發(fā)的思維習(xí)慣，去了解、理解、接納幼兒的一系列特點(diǎn)，不把幼兒的特點(diǎn)當(dāng)缺點(diǎn)。
“適合”是指教師在制訂教育目標(biāo)、確定教育內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境、實(shí)施教育過(guò)程時(shí)
都充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、發(fā)展水平和情感需要，克服小學(xué)化的、以教師為中心的課程模式，真正做到以游戲?yàn)榛�本活�?dòng)，實(shí)踐最適合幼兒特點(diǎn)的課程和教學(xué)表達(dá)方式。“尊重”和“適合”是相伴相生、同時(shí)存在的，“尊重”是理念層面的指導(dǎo)思想，“適合”是實(shí)踐層面的具體行為。“適合”是實(shí)現(xiàn)“尊重”的路徑。
這里的“快樂(lè)”有兩個(gè)層面的含義：一方面是指表面層次的快樂(lè)，即幼兒在園時(shí)心情高興和愉快；另一方面深層次的含義是指幼兒在各項(xiàng)活動(dòng)中獲得成功時(shí)體驗(yàn)到的發(fā)自內(nèi)心的成功感、勝任感和自信心。這兩個(gè)層面的快樂(lè)相輔相成．，構(gòu)成幼兒在幼兒園的快樂(lè)生活。但是快樂(lè)不僅僅是幼兒階段教育的全部意義，而且還應(yīng)是讓幼兒在感到快樂(lè)的同時(shí)，獲得全面的、充分的、最佳的發(fā)展。
這里強(qiáng)調(diào)的“發(fā)展”也有兩個(gè)層面的含義：即幼兒要在當(dāng)前獲得充分的發(fā)展，每天有所進(jìn)步，同時(shí)這種當(dāng)前的進(jìn)步又應(yīng)有利于幼兒將來(lái)的發(fā)展，有利于他們?nèi)雽W(xué)以后的學(xué)習(xí)，有利于他們終身的可持續(xù)發(fā)展。“快樂(lè)”和“發(fā)展”相互促進(jìn)。因?yàn)橹挥杏變菏强鞓?lè)的，他們才有可能主動(dòng)活動(dòng)、積極好學(xué)，獲得良好的發(fā)展。反過(guò)來(lái)，幼兒在成功、進(jìn)步時(shí)必然是高興的，覺得自己很棒、很有價(jià)值，這種發(fā)展又使幼兒發(fā)自內(nèi)心地感到快樂(lè)。
我們不僅關(guān)注幼兒現(xiàn)在的快樂(lè)，而且也關(guān)注幼兒將來(lái)的快樂(lè)。讓幼兒在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、在快樂(lè)中發(fā)展是我們對(duì)幼兒、對(duì)幼兒教育的期望。
目錄
第一部分　總論
一、快樂(lè)與發(fā)展課程的特點(diǎn)
二、快樂(lè)與發(fā)展課程的基本思想
（一）幾個(gè)重要概念
（二）快樂(lè)與發(fā)展課程遵循的原則
（三）快樂(lè)與發(fā)展課程的課程機(jī)制
（四）各年齡班的主要活動(dòng)方式
（五）快樂(lè)與發(fā)展課程需要的園內(nèi)支持系統(tǒng)
三、本冊(cè)教師教學(xué)用書編寫和使用說(shuō)明
（一）關(guān)于巾班課程的實(shí)施
（二）關(guān)于中班課程的特點(diǎn)
（三）關(guān)于中班教材的特點(diǎn)與建議
（四）關(guān)于本書的日常生活
（五）關(guān)于本書的區(qū)域活動(dòng)
（六）關(guān)于本書的集體活動(dòng)
（七）關(guān)于家園共育
第二部分　目標(biāo)與教育內(nèi)容
一、9月目標(biāo)與教育內(nèi)容
（一）9月目標(biāo)及內(nèi)容與要求
（二）第一周目標(biāo)與落實(shí)途徑
（三）第二周目標(biāo)與落實(shí)途徑
（四）第三周目標(biāo)與落實(shí)途徑
（五）第四周目標(biāo)與落實(shí)途徑
二、10月目標(biāo)與教育內(nèi)容
（一）10月目標(biāo)及內(nèi)容與要求
（二）第一周目標(biāo)與落實(shí)途徑
（三）第二周目標(biāo)與落實(shí)途徑
（四）第三周目標(biāo)與落實(shí)途徑
（五）第四周目標(biāo)與落實(shí)途徑
三、11月目標(biāo)與教育內(nèi)容
（一）11月目標(biāo)及內(nèi)容與要求
（二）第一周目標(biāo)與落實(shí)途徑
（三）第二周目標(biāo)與落實(shí)途徑
（四）第二周目標(biāo)與落實(shí)途徑
（五）第四周目標(biāo)與落實(shí)途徑
四、12月目標(biāo)與教育內(nèi)容
（一）12月目標(biāo)及內(nèi)容與要求
（二）第一周目標(biāo)與落實(shí)途徑
（三）第二周目標(biāo)與落實(shí)途徑
（四）第三周目標(biāo)與落實(shí)途徑
（五）第四周目標(biāo)與落實(shí)途徑
五、1～2月目標(biāo)與教育內(nèi)容
（一）l～2月目標(biāo)及內(nèi)容與要求
（二）第一周目標(biāo)與落實(shí)途徑
（三）第二周目標(biāo)與落實(shí)途徑
（四）第三周目標(biāo)與落實(shí)途徑
（五）第四周目標(biāo)與落實(shí)途徑

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