曾憲一教語(yǔ)文
- 所屬分類(lèi)：
語(yǔ)文課外閱..
- 作者：
曾憲一 著
- 出版社：
上海科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社
- ISBN：9787543948556
- 出版日期：2011-5-1
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原價(jià)：
￥48.00元
現(xiàn)價(jià)：￥36.00元
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圖書(shū)簡(jiǎn)介
語(yǔ)文究竟如何教？對(duì)這個(gè)問(wèn)題作者總是從學(xué)生角度來(lái)思考把它改成“怎樣學(xué)習(xí)語(yǔ)文？”《曾憲一教語(yǔ)文》就是把作者的點(diǎn)滴思考和解決問(wèn)題的操作嘗試經(jīng)發(fā)表后再遴選整理成集，學(xué)生讀后按照作者訓(xùn)練的題目、程序和案例，能參透一點(diǎn)語(yǔ)文之道。
目錄
第一章 課堂教學(xué)
語(yǔ)文教學(xué)的10個(gè)關(guān)鍵詞——對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性思考
讓課堂教學(xué)“實(shí)”起來(lái)
讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)
學(xué)習(xí)：教師的生命工程
教研：教師的品牌工程
語(yǔ)文校本課程內(nèi)容的開(kāi)發(fā)與操作
中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)新模式
關(guān)于實(shí)施語(yǔ)文學(xué)科德育的現(xiàn)實(shí)性思考
同課異構(gòu)：提高駕馭新教材能力的有效路徑
中學(xué)語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo)的有效途徑新探
語(yǔ)文課應(yīng)為數(shù)學(xué)課提供語(yǔ)言保障
與時(shí)俱進(jìn)的“教是為了達(dá)到不需要教”
中學(xué)語(yǔ)文教材建設(shè)接軌談
優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)信息的策略
編寫(xiě)語(yǔ)文教案要突出“六性”
明確高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)中的“六對(duì)”關(guān)系
釋放學(xué)生審美創(chuàng)造力的策略
教出散文的美來(lái)
用現(xiàn)代漢語(yǔ)復(fù)述文言文方法談
對(duì)高中語(yǔ)文課外作業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查與思考
作業(yè)設(shè)計(jì)的典型案例及其借鑒
第二章 閱讀教學(xué)
提高現(xiàn)代文閱讀教學(xué)效率的實(shí)驗(yàn)探索
透視現(xiàn)代文閱讀教學(xué)中的少慢差費(fèi)
現(xiàn)代文閱讀教學(xué)中的語(yǔ)境教學(xué)
比較閱讀教學(xué)的階段和層次
崇尚真實(shí)的閱讀——試論語(yǔ)文教學(xué)的重心
中考現(xiàn)代文試題解析及答題指津
中考現(xiàn)代文閱讀答題思路和表述規(guī)范
動(dòng)·思·巧·快·活——現(xiàn)代文閱讀解題思路摭談
到原文中找答案——2007年上海中考現(xiàn)代文閱卷直播間
學(xué)會(huì)到原文中找答案——談?wù)勅绾谓獯瓞F(xiàn)代科技說(shuō)明文閱讀題
2007年高考語(yǔ)文應(yīng)試方略
2008年高考語(yǔ)文應(yīng)試全攻略
中考文言文復(fù)習(xí)指津
上海中考文言文命題思路解析
第三章 作文教學(xué)
關(guān)于作文教學(xué)現(xiàn)代化的思索
對(duì)解決作文教學(xué)現(xiàn)實(shí)性問(wèn)題的思索
和學(xué)生走進(jìn)作文研究
《議論文寫(xiě)作提綱量化訓(xùn)練卡》的設(shè)計(jì)與使用
作文量化目標(biāo)評(píng)分教學(xué)初探
聊天式作文評(píng)語(yǔ)
說(shuō)題：提高作文謀篇布局能力的佳徑
高考作文命題關(guān)注的焦點(diǎn)
獲得高考作文發(fā)展等級(jí)分的策略
“選擇議論的角度”教學(xué)實(shí)錄
“條理清楚地說(shuō)明事物”教學(xué)設(shè)計(jì)
“作點(diǎn)辯證分析”教學(xué)設(shè)計(jì)
供料說(shuō)明文的寫(xiě)法及失誤
對(duì)“抄襲”的幾點(diǎn)看法
中考作文升格例說(shuō)
材料作文“八步”審料法
圖畫(huà)資料類(lèi)話題作文演練指導(dǎo)
第四章 語(yǔ)文評(píng)價(jià)
實(shí)·活·新——我評(píng)課的三個(gè)維度
評(píng)價(jià)語(yǔ)文味課堂教學(xué)的著眼點(diǎn)
評(píng)價(jià)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課的著眼點(diǎn)
面向現(xiàn)代化教師群體建設(shè)中教研組評(píng)估體系研究
體現(xiàn)語(yǔ)文素質(zhì)的高考題應(yīng)這樣擬
2000年高考作文題的誤導(dǎo)
題目固定了思維指向——考生作文選材大撞車(chē)探因
2003年京滬全國(guó)高考作文命題之比較
2006年上海中考語(yǔ)文命題及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)存在的問(wèn)題
2007年上海市中考語(yǔ)文命題的優(yōu)缺點(diǎn)
上海中考語(yǔ)文命題適當(dāng)改革勢(shì)在必行
第五章 教研培訓(xùn)
語(yǔ)文教研組長(zhǎng)的實(shí)效培訓(xùn)
中小學(xué)教研組長(zhǎng)的工作現(xiàn)狀與思考
教研活動(dòng)方案的策劃：預(yù)則立，不預(yù)則廢
教材中的錯(cuò)誤是難得的教學(xué)資源
燭之武、鄒忌、觸龍的游說(shuō)藝術(shù)
讓事實(shí)說(shuō)話才有說(shuō)服力——兼談《少年中國(guó)說(shuō)》的“說(shuō)”
“華妙莊嚴(yán)”的美學(xué)意蘊(yùn)
《風(fēng)景談》的美學(xué)感染力
《獵戶(hù)》的正襯藝術(shù)
官職更動(dòng)中的變色龍——遷
父愛(ài)盡在行動(dòng)中——《父親的愛(ài)》賞析
究竟誰(shuí)反悔了——《羚羊木雕》主題解讀
玩：孩子的天性——《祖父和我》解讀
《威尼斯》教學(xué)實(shí)錄
《一碗陽(yáng)春面》教學(xué)實(shí)錄
《<邊城>節(jié)選》教學(xué)設(shè)計(jì)
《項(xiàng)鏈》教學(xué)設(shè)計(jì)
《讀<伊索寓言>》教學(xué)設(shè)計(jì)
《古詩(shī)為焦仲卿妻作》教學(xué)設(shè)計(jì)
后記
語(yǔ)文究竟如何教？對(duì)這個(gè)問(wèn)題作者總是從學(xué)生角度來(lái)思考把它改成“怎樣學(xué)習(xí)語(yǔ)文？”《曾憲一教語(yǔ)文》就是把作者的點(diǎn)滴思考和解決問(wèn)題的操作嘗試經(jīng)發(fā)表后再遴選整理成集，學(xué)生讀后按照作者訓(xùn)練的題目、程序和案例，能參透一點(diǎn)語(yǔ)文之道。
