圖書簡(jiǎn)介

　　在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)加速調(diào)整，逐步向知識(shí)經(jīng)濟(jì)邁進(jìn)的宏觀背景下，探討如何發(fā)揮中國(guó)職業(yè)教育與培訓(xùn)政策促進(jìn)就業(yè)的功能是本書的出發(fā)點(diǎn)。由于在此過(guò)程中，中國(guó)并沒(méi)有現(xiàn)成的道路可循，而歐盟在過(guò)去20～30年已經(jīng)經(jīng)歷并正在經(jīng)歷著中國(guó)未來(lái)將要面臨的發(fā)展趨勢(shì)。因此，雍冀慧編著的《面向知識(shí)經(jīng)濟(jì)的職業(yè)教育與培訓(xùn)-歐盟里斯本戰(zhàn)略下的政策實(shí)踐及對(duì)中國(guó)的啟示》選擇歐盟作為研究對(duì)象，通過(guò)探討歐盟在這方面的成功經(jīng)驗(yàn)，以為中國(guó)職業(yè)教育與培訓(xùn)政策的未來(lái)發(fā)展服務(wù)。

目錄

第一章  導(dǎo)論
  第一節(jié)  選題背景與文獻(xiàn)綜述
    一、選題背景
    二、研究對(duì)象與目的
    三、研究意義
    四、文獻(xiàn)綜述
  第二節(jié)  研究思路與創(chuàng)新之處
    一、關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)釋義
    二、研究思路與結(jié)構(gòu)安排
    三、研究方法
    四、主要結(jié)論與創(chuàng)新點(diǎn)
    五、進(jìn)一步研究的方向
    本章小結(jié)
第二章  20世紀(jì)末歐盟的經(jīng)濟(jì)社會(huì)背景與里斯本戰(zhàn)略
  第一節(jié)  20世紀(jì)末歐盟經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新趨勢(shì)
    一、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整
    二、經(jīng)濟(jì)形態(tài)深刻變革
    三、人口老齡化日益加劇
  第二節(jié)  里斯本戰(zhàn)略：回應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)的全面行動(dòng)
    一、里斯本戰(zhàn)略的目標(biāo)與措施
    二、里斯本戰(zhàn)略的指標(biāo)體系
    三、增長(zhǎng)與就業(yè)：2005年里斯本戰(zhàn)略的調(diào)整
    本章小結(jié)
第三章  里斯本戰(zhàn)略前歐盟的就業(yè)問(wèn)題與職業(yè)教育和培訓(xùn)政策
  第一節(jié)  里斯本戰(zhàn)略前歐盟的就業(yè)問(wèn)題及原因
    一、里斯本戰(zhàn)略前歐盟就業(yè)的形勢(shì)與特點(diǎn)
    二、里斯本戰(zhàn)略前歐盟就業(yè)存在的主要問(wèn)題
  第二節(jié)  歐盟長(zhǎng)期結(jié)構(gòu)性失業(yè)的原因
    一、結(jié)構(gòu)性失業(yè)的一般理論
    二、歐盟的勞動(dòng)力技能差距
    三、歐盟的勞動(dòng)力流動(dòng)障礙
  第三節(jié)  職業(yè)教育與培訓(xùn)政策促進(jìn)就業(yè)的積極作用
    一、人力資本投資的形式與教育投資的重要性
    二、職業(yè)教育培訓(xùn)的特性及與勞動(dòng)力市場(chǎng)的關(guān)系
    三、職業(yè)教育與培訓(xùn)對(duì)就業(yè)的促進(jìn)作用
    本章小結(jié)
第四章  歐盟職業(yè)教育與培訓(xùn)政策遞嬗與里斯本戰(zhàn)略下的新發(fā)展
  第一節(jié)  歐盟職業(yè)教育與培訓(xùn)政策的歷史演進(jìn)
    一、Ertl的觀點(diǎn)
    二、Charlier和Croch6的觀點(diǎn)
    三、Pepin的觀點(diǎn)
    四、觀點(diǎn)的分歧與共鳴
  第二節(jié)  里斯本戰(zhàn)略下歐盟職業(yè)教育與培訓(xùn)政策的新發(fā)展
    一、終身學(xué)習(xí)框架與“教育和培訓(xùn)2010目標(biāo)”
    二、歐盟職業(yè)教育與培訓(xùn)政策的形成過(guò)程
    及政策優(yōu)先議程的演進(jìn)
    三、里斯本戰(zhàn)略、終身學(xué)習(xí)框架與哥本哈根
    進(jìn)程的相互關(guān)系
  第三節(jié)  歐盟職業(yè)教育與培訓(xùn)政策的主要內(nèi)容
    一、歐洲終身學(xué)習(xí)關(guān)鍵能力參考框架
    二、辨識(shí)和承認(rèn)無(wú)正規(guī)、非正規(guī)學(xué)習(xí)成果歐洲共同原則
    三、歐洲終身學(xué)習(xí)資格框架
    四、歐洲職業(yè)教育與培訓(xùn)學(xué)分系統(tǒng)
    五、歐洲職業(yè)教育與培訓(xùn)質(zhì)量保證參考框架
    本章小結(jié)
第五章  歐盟職業(yè)教育與培訓(xùn)政策的設(shè)計(jì)原理：體系化視角下
    政策間關(guān)系解構(gòu)
  第一節(jié)  政策設(shè)計(jì)原理的分析框架
    一、政策設(shè)計(jì)原理的特定意涵
    二、政策目標(biāo)的選擇
    三、政策目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)
  第二節(jié)  歐盟職業(yè)教育與培訓(xùn)政策目標(biāo)的選擇
    一、歐盟政策合法性的重要意義
    二、歐盟職業(yè)教育與培訓(xùn)政策法理基礎(chǔ)的變遷
    三、歐盟職業(yè)教育與培訓(xùn)政策目標(biāo)選擇的剛性約束
    四、歐盟和成員國(guó)職業(yè)教育與培訓(xùn)政策目標(biāo)的分野
  第三節(jié)  歐盟職業(yè)教育與培訓(xùn)政策目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)機(jī)理
    一、機(jī)理分析的前提與假設(shè)
    二、職業(yè)資格與歐盟政策目標(biāo)實(shí)現(xiàn)機(jī)理的關(guān)系
    三、歐盟政策下的職業(yè)資格構(gòu)成
    四、歐盟政策下的職業(yè)資格取得
    五、作為“轉(zhuǎn)換器”的歐洲終身學(xué)習(xí)資格框架
    六、實(shí)現(xiàn)機(jī)理的實(shí)質(zhì)與特點(diǎn)評(píng)析
    本章小結(jié)
第六章  歐盟職業(yè)教育與培訓(xùn)政策的作用機(jī)制：以歐盟政策
    對(duì)成員國(guó)影響為視角
  第一節(jié)  歐盟政策體系對(duì)成員國(guó)影響的邏輯進(jìn)路
    一、歐盟政策體系對(duì)成員國(guó)影響的起點(diǎn)與向度
    二、質(zhì)量保證在邏輯進(jìn)路中的作用
  第二節(jié)  三維度約束：一個(gè)作用機(jī)制的分析模型
    一、作用機(jī)制與邏輯進(jìn)路
    二、三維度約束模型的性質(zhì)
    三、三維度約束模型的構(gòu)建
  第三節(jié)  模型分析
    一、目標(biāo)維：政策優(yōu)先議程約束
    二、過(guò)程維：質(zhì)量保證模式約束
    三、結(jié)果維：體系監(jiān)測(cè)指標(biāo)約束
    本章小結(jié)
第七章  歐盟職業(yè)教育與培訓(xùn)政策的總體評(píng)價(jià)與未來(lái)發(fā)展
  第一節(jié)  歐盟職業(yè)教育與培訓(xùn)政策的總體評(píng)價(jià)
    一、歐盟職業(yè)教育與培訓(xùn)政策的整體特點(diǎn)
    二、歐盟職業(yè)教育與培訓(xùn)政策的積極作用
    三、歐盟職業(yè)教育與培訓(xùn)政策的現(xiàn)實(shí)困境
  第二節(jié)  歐盟職業(yè)教育與培訓(xùn)政策的未來(lái)發(fā)展
    一、里斯本戰(zhàn)略末期歐盟形勢(shì)的新變化
    二、歐盟與成員國(guó)教育培訓(xùn)2010～2020年合作框架
    三、歐盟職業(yè)教育與培訓(xùn)政策的完善與發(fā)展
    本章小結(jié)
第八章  產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整視角下歐盟職業(yè)教育與培訓(xùn)政策的啟示
  第一節(jié)  中國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、結(jié)構(gòu)性失業(yè)及
    對(duì)職業(yè)教育培訓(xùn)的需求
    一、中國(guó)歷次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與未來(lái)發(fā)展方向
    二、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整可能造成的結(jié)構(gòu)性失業(yè)問(wèn)題
    三、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)職業(yè)教育與培訓(xùn)的需求
  第二節(jié)  中國(guó)職業(yè)教育與培訓(xùn)的歷史發(fā)展及現(xiàn)狀
    一、改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展脈絡(luò)
    二、近年來(lái)中國(guó)職業(yè)教育與培訓(xùn)取得的成就
    三、中國(guó)職業(yè)教育與培訓(xùn)存在的主要問(wèn)題
  第三節(jié)  比較：中國(guó)與歐盟職業(yè)教育和培訓(xùn)政策系統(tǒng)的差異
    一、政策系統(tǒng)與比較要素
    二、政策問(wèn)題的差異
    三、政策目標(biāo)的差異
    四、政策效力的差異
    五、經(jīng)濟(jì)水平的差異
    六、制度條件的差異
  第四節(jié)  借鑒：里斯本戰(zhàn)略下歐盟職業(yè)教育與培訓(xùn)政策的啟示
    一、鼓勵(lì)企業(yè)落實(shí)培訓(xùn)責(zé)任，創(chuàng)造終身學(xué)習(xí)條件
    二、用現(xiàn)代技術(shù)手段改造和提升職業(yè)教育與培訓(xùn)
    三、發(fā)展質(zhì)量保證政策，確保職業(yè)教育培訓(xùn)質(zhì)量
    四、嚴(yán)格勞動(dòng)力市場(chǎng)準(zhǔn)人，擴(kuò)大職業(yè)資格覆蓋面
    五、創(chuàng)新職業(yè)資格設(shè)計(jì)，促進(jìn)勞動(dòng)力的充分流動(dòng)
    本章小結(jié)
參考文獻(xiàn)
后記

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