東北大學(xué)深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，實(shí)施“思業(yè)融合燎原計(jì)劃”，建設(shè)十個(gè)示范專業(yè)、打造百門(mén)校級(jí)示范課程、覆蓋數(shù)千教師、惠及數(shù)萬(wàn)學(xué)生，形成“一體化推進(jìn)、兩中心并重、三路徑結(jié)合、四維度建構(gòu)”的課程思政建設(shè)模式。

堅(jiān)持一體化推進(jìn)，實(shí)施“思業(yè)融合燎原計(jì)劃”。以入選全國(guó)首批“三全育人”綜合改革試點(diǎn)建設(shè)高校為契機(jī)，將課程思政建設(shè)作為“突破口”，組織專門(mén)力量開(kāi)展專題調(diào)研。保障課程思政建設(shè)的系統(tǒng)性，制定《關(guān)于實(shí)施“思業(yè)融合燎原計(jì)劃”加強(qiáng)和改進(jìn)課程思政工作的意見(jiàn)》，明確整體性推進(jìn)、個(gè)性化實(shí)施、漸進(jìn)性開(kāi)展、動(dòng)態(tài)性調(diào)整的原則，重點(diǎn)加強(qiáng)示范課程建設(shè)、示范專業(yè)建設(shè)、教材資源建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、考評(píng)體系建設(shè)等工作。保障課程思政建設(shè)的實(shí)效性，成立由校黨委書(shū)記任組長(zhǎng)的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，將課程思政建設(shè)作為“高校書(shū)記校長(zhǎng)履職亮點(diǎn)項(xiàng)目”，設(shè)立專門(mén)辦公室統(tǒng)籌協(xié)調(diào)整體工作，組織召開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)小組工作會(huì)、分黨委書(shū)記工作會(huì)、階段性工作推進(jìn)會(huì)、調(diào)研座談會(huì)等，及時(shí)研究分析建設(shè)進(jìn)展情況，扎實(shí)有序推進(jìn)工作部署落實(shí)。保障課程思政建設(shè)的科學(xué)性，成立“課程思政教學(xué)研究中心”，聯(lián)合北京師范大學(xué)、吉林大學(xué)、廈門(mén)大學(xué)、光明日?qǐng)?bào)社等校內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域20名專家學(xué)者組建專家委員會(huì)，指導(dǎo)推進(jìn)課程思政的理論和實(shí)踐研究，提升課程思政建設(shè)質(zhì)效，推動(dòng)課程思政建設(shè)向縱深發(fā)展。

堅(jiān)持兩中心并重，構(gòu)建雙向督導(dǎo)評(píng)價(jià)機(jī)制。牢牢抓住施教者能力水平這一關(guān)鍵，在全校20余個(gè)二級(jí)學(xué)院分別開(kāi)展研討會(huì)，指導(dǎo)授課教師深入了解課程思政的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵和概念邊界，打破課程思政是“思政課程同義轉(zhuǎn)換”、是“思政元素簡(jiǎn)單嵌入”、是“對(duì)課程知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)功能消解”等誤區(qū)，保證課程思政實(shí)現(xiàn)隱性教育目標(biāo)，防止出現(xiàn)泛化、機(jī)械化、標(biāo)簽化的情況。將課程思政納入教師崗前培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)和師德師風(fēng)、教學(xué)能力專題培訓(xùn)，在全校組織開(kāi)展課程思政專題培訓(xùn)會(huì)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)，現(xiàn)場(chǎng)觀摩《電力系統(tǒng)分析》《大數(shù)據(jù)思維與分析技術(shù)》等典型示范課程。鼓勵(lì)院士、學(xué)科帶頭人等高層次人才帶頭實(shí)施課程思政。在部分學(xué)院組織專項(xiàng)督查，通過(guò)說(shuō)課、專家聽(tīng)課等形式，動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)課程思政建設(shè)質(zhì)量。牢牢抓住受教者成長(zhǎng)發(fā)展這一重點(diǎn)，在學(xué)生群體中開(kāi)展第三方評(píng)價(jià)，形成《課程思政教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)調(diào)查報(bào)告》，為優(yōu)化課程思政建設(shè)提供經(jīng)驗(yàn)參考。針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)”原住民的特點(diǎn)和疫情防控期間線上教學(xué)情況，推進(jìn)課程思政“云端”建設(shè)，將抗疫精神和鮮活案例融入專業(yè)教學(xué)，為課程思政建設(shè)的全面深入探索規(guī)律、拓展渠道。

堅(jiān)持三路徑結(jié)合，完善立體實(shí)施保障體系。堅(jiān)持示范引領(lǐng)和全面推廣相結(jié)合，分批次、分階段開(kāi)展課程思政建設(shè)工作。結(jié)合工作實(shí)際和辦學(xué)特點(diǎn)，2019年選樹(shù)首批42門(mén)校級(jí)示范課程，2020年選樹(shù)58門(mén)校級(jí)示范課程和10個(gè)校級(jí)示范專業(yè)進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)，使課程思政要求深入教案修訂、教材編審，體現(xiàn)在教學(xué)大綱和人才培養(yǎng)方案中。堅(jiān)持統(tǒng)一規(guī)范和創(chuàng)新激勵(lì)相結(jié)合，研究制定《課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，構(gòu)建學(xué)校課程思政建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)各學(xué)院根據(jù)自身學(xué)科特點(diǎn)制定專門(mén)的課程思政建設(shè)工作方案。將教師開(kāi)展課程思政建設(shè)情況納入績(jī)效考核、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)等考核評(píng)價(jià)體系，為課程思政建設(shè)提供有力經(jīng)費(fèi)支持，截至目前校院兩級(jí)共投入經(jīng)費(fèi)1300余萬(wàn)元。堅(jiān)持實(shí)踐探索和理論研究相結(jié)合，立足學(xué)校課程思政建設(shè)實(shí)踐，整理形成《東北大學(xué)課程思政教學(xué)研究論文集》等參考資料，凝練形成若干理論研究成果，在國(guó)內(nèi)主流期刊和報(bào)紙發(fā)表相關(guān)學(xué)術(shù)論文和理論文章。

堅(jiān)持四維度建構(gòu)，打造“十百千萬(wàn)”工作格局。在課程維度，指導(dǎo)20余個(gè)學(xué)院開(kāi)展課程思政建設(shè)，共建設(shè)校級(jí)示范課程100門(mén)、校級(jí)培育課程60門(mén)、院級(jí)示范課程200余門(mén)，涵蓋通識(shí)類、學(xué)科基礎(chǔ)類、專業(yè)方向類、實(shí)踐類所有課程類型。在專業(yè)維度，建設(shè)校級(jí)示范專業(yè)10個(gè)、校級(jí)培育專業(yè)5個(gè)，覆蓋文學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、藝術(shù)學(xué)等學(xué)科，實(shí)現(xiàn)了課程體系、專業(yè)體系、學(xué)科體系的全鏈條貫穿。在教師維度，參與課程思政建設(shè)教師超過(guò)1000人，涵蓋老中青各年齡段，授課學(xué)時(shí)超過(guò)15000學(xué)時(shí)，發(fā)掘融入了政治素養(yǎng)、人文修養(yǎng)、道德規(guī)范、科學(xué)精神、傳統(tǒng)文化、法治意識(shí)等多種思政元素。在學(xué)生維度，課程思政覆蓋本科生、研究生超過(guò)5萬(wàn)人次，有力促進(jìn)了知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一。

(原標(biāo)題：東北大學(xué)實(shí)施“思業(yè)融合燎原計(jì)劃” 構(gòu)建課程思政建設(shè)新模式——“推進(jìn)高校課程思政建設(shè)”系列之五)